REESTRUCTURACIÓN SESIÓN DE COMUNICACIÓN

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

1.- DATOS GENERALES:

1.1. I.E. N° 10104 “Juan Fanning García”

1.2. Directora:

1.3. Subdirectora:

1.4. Profesora:

1.5. Grado y sección:

1.6. Fecha: Jueves 07 de febrero de 2019

2.- TÍTULO :  Contamos anécdotas sobre nuestras vacaciones

3.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA	CAPACIDADES	DESEMPEÑOS	EVIDENCIAS	INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Se comunica oralmente en su lengua materna.	Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.	Expresa oralmente ideas y emociones en torno a sus experiencias y vivencias relacionadas con sus vacaciones y evita reiterar información innecesariamente. Ordena dichas ideas y las desarrolla para ampliar la información. Establece relaciones lógicas entre las ideas(en especial, de adición, secuencia y causa efecto), a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios al tema tratado.	Participa en la narración de anécdotas personales  relacionadas con experiencias vividas durante sus vacaciones.	Lista de cotejo
ENFOQUES  TRANSVERSALES		ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad.		Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto entre todos y cada uno, y evitan toda forma de discriminación basada en el perjuicio ante cualquier diferencia (religión, raza, idioma)
VALOR		RESPETO

4.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN: MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?	¿Qué recursos y materiales se usarán en la sesión?
·         Escribir en papelógrafo una anécdota.	·         Fotocopias de fichas de autoevaluación ·         Plumones, cinta maskintape

5.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

ESTRATEGIAS   METODOLÓGICAS
INICIO	Tiempo aproximado: 15 minutos
EN GRUPO CLASE v  Los estudiantes participan del juego “El naufragio”.   v  Se pega en la pizarra caritas de alegría, miedo, tristeza, sorpresa, después se interroga ¿Cuál de estas emociones sintieron al participar del juego, por qué se sintieron así? ¿En qué circunstancias durante sus vacaciones sintieron estas emociones? ¿Qué tipo de texto podemos utilizar para contar lo que nos sucedió en nuestras vacaciones? v  Después de escuchar la participación de los niños el docente menciona el propósito de la sesión: ”Hoy compartirán entre compañeros una anécdota sobre alguna experiencia vivida durante sus vacaciones y que les permitió experimentar diversas emociones. v  El docente recuerda junto a los niños y niñas los acuerdos de convivencia del aula para trabajar en un clima afectivo y saludable
DESARROLLO		Tiempo aproximado 65 minutos
v  ANTES DE LA NARRACIÓN DE ANÉCDOTAS v  EN FORMA INDIVIDUAL v  Se realiza un diálogo con los niños sobre lo que hicieron durante sus vacaciones a través de preguntas: v  ¿Qué hicieron en sus vacaciones? ¿Visitaron algún lugar? ¿Qué lugar? ¿Vivieron algún hecho novedoso durante sus vacaciones? ¿Al experimentar estos hechos sintieron emociones como alegría, miedo, tristeza, disgusto o sorpresa? Luego, se solicita que seleccionen un hecho o suceso vivido durante sus vacaciones y organicen su anécdota para poder compartirla con sus compañeros. v  Se presenta una tabla con las siguientes interrogantes que permitirán orientar la narración de su anécdota ¿Qué vamos a contar? ¿Quiénes escucharán nuestras anécdotas? ¿Para qué vamos a contar anécdotas? GRUPO CLASE v  El docente presenta un modelo de anécdota para que conjuntamente con los niños se lea y analice las pautas a seguir como: escribirlo en primera persona, ubicarse en un tiempo y lugar y hechos o sucesos significativos.   v  Se pega en la pizarra el papelote con la anécdota narrada. Un voluntario da lectura al texto, luego se realiza un diálogo a cerca del contenido de la misma como: ¿Cuándo sucedió el hecho? ¿A quién le sucedió? ¿Qué le sucedió? ¿Por qué crees que le sucedió eso? ¿Qué hubieras hecho tú en su lugar? v  Teniendo en cuenta la anécdota narrada el docente plantea con la participación de niños y niñas las pautas de como participar durante la narración desde su función como narrador y oyente. DURANTE LA NARRACIÓN DE ANÉCDOTAS EN GRUPO CLASE v  Se organizan los niños y niñas de tal manera que todos puedan verse y escucharse. v  Se recuerdan las pautas a tener en cuenta desde su función de narrador y oyente, luego se invita a los niños(as) a iniciar la narración de sus anécdotas. v  Durante la narración de las anécdotas el docente platea interrogantes que ayuden a los niños(as) a centrarse en el tema del texto oral: ¿Qué sucedió? ¿Dónde sucedió? ¿Cómo sucedió? ¿Qué sucedió al final? DESPUÉS DE LA NARRACIÓN DE ANÉCDOTAS EN GRUPO CLASE v  Concluida la narración de anécdotas el docente felicita a los niños(as) por su participación y pide que den a conocer que emoción experimentaron al momento del suceso anecdótico. v  El docente indica que como seres humanos ante diversos sucesos vividos, experimentamos diferentes emociones. v  El docente plantea a los niños(as) las siguientes interrogantes: ¿Les gustó contar anécdotas, por qué? ¿Qué les pareció esta experiencia de narrar sus anécdotas, por qué? ¿Qué anécdota les gustó más? ¿Por qué? ¿Será de utilidad haber compartido nuestras anécdotas? ¿Por qué? v  Completa una ficha de autoevaluación de la anécdota. CRITERIOS DE AUTOEVALUACIÓN Lo hice No lo hice ·   Levanté la mano para pedir la palabra. ·   Expresé mis ideas con claridad. ·   Varié el volumen de mi voz para resaltar las emociones. ·   Utilicé expresiones como: “Un día”, “De pronto”, etc. ·   Usé gestos para expresar mejor mi anécdota. ·   Escuché con atención la participación de mis compañeros(as). ·   Pregunté respetuosamente cuando tuve dudas y comenté sobre algo interesante.
CIERRE		Tiempo aproximado: 10 minutos
EN GRUPO CLASE El docente orienta la reflexión sobre las actividades desarrolladas durante la sesión de aprendizaje a través de las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos al contar nuestras anécdotas? ¿Qué tuvimos en cuenta para poder contar las anécdotas?  ¿Qué dificultades tuvieron al contar sus anécdotas? ¿Por qué creen que es importante haber compartido nuestras anécdotas?

6.- EVALUACIÓN: REFLEXIÓN DEL APRENDIZAJE

¿Qué aprendizajes lograron los estudiantes?	¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
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                                                               Directora                                                                                                                    Profesora    de   aula